こどもが大学生に講義する！？　～こどものチカラを信じたい～

―　こどもが大学の授業に登壇する　―

その日、学生もこどもたちも、なんだかソワソワしていた。
立教大学の「自然と人間の共生」という授業。
もうかれこれ10年間受け持っている。
これまで泰阜村の村長やおじいま（“おじいさま”の意味の方言）がゲストに登壇してきたが、こどもが登壇するのは始めてだ。

オンライン授業となり、私が信州泰阜村から配信していることもある。
そして授業当日が、祝日と重なったこともある。
そして、ちょうどこどもたちが外出しない日であったことも。

自然と向き合う暮らし。
それを多方面に紹介することを通して、自然と人間の関係性を考える。
それがこの授業の目標だ。
度重なる自然災害に加え、今年はコロナという自然とどう向き合うかなど、当事者として考える場面が増えた。
その中で、改めて、自然と向き合う暮らしから、何を学んでいるのか、何を得ているのか、そしてそれが行動変容にどうつながっているのか、現在進行形で生きている「暮らしの学校・だいだらぼち」のこどもたちの声を、学生に届けたいと想った。

私が施設を紹介し、こどもたちにインタビューする。
それはそれでカタチになるし、学生にも整理された学びが提供されるだろう。
しかし、それではせっかくのチャンスがもったいない。
こうなったら、こどもに講義自体を任せてみよう。
そう考えた。

―　こどものチカラを信じる　―

泰阜村の教育活動において、一貫して持ち続けている信念、伝え続けている想いだ。
それを、大学講義でもいかそうというだけの話だ。
とはいえ、大丈夫かなあ、という想いがなかったわけではない。
ただの活動紹介に終わらないか、学生の知的好奇心に耐えうるものか、などなど不安は尽きなかった。
それでも背中を押したのは、「子どものチカラ、混沌とした暮らしのチカラ」が産み出す学びが、本質的なものと信じるからだ。
やってみよう。
こどもに任せよう。
こどもを信じよう。
あとは、私が責任をとるだけだ。

直前に段取りをとっているではないか！？　大丈夫か？

講義当日、こどもたちの準備はいかほどか、と様子をうかがった。
ところが、どうしたことか講義開始30分前に“段取り”とっている。
オイオイ、そんな直前で本当に大丈夫なの？と、心配のメータが急降下する。
そこからがすごい。
“総まとめ”という司会2人が決まった。
2人とも小学4年生！
その後、60分の持ち時間をどうするかを、決めていく。
前半30分は、施設を回るらしい。
ポイントポイントで、こどもによる施設＆活動を紹介しながら、何を学んでいるかを即興で伝える。
後半30分は、学生とガチのQ＆Aということ。
時間的に、あれこれアドバイスしている場合でもない。
任せた以上、ハラをくくる。
“やらせなし”の60分一本勝負が始まるのだ。

始まり始まり―

オンライン授業が始まる。
200人の履修だが、リアルタイムではおおよそ140人くらいか。
残りの60人は録画で対応。
いつも通り、チェックインから始まる。
チェックインとは、学びの時間に切り替える、というような意味合いで使っている。
オンラインであっても、一緒に受講している学生140人の息遣いや様子、学びが共有できるように工夫してある。
どんな内容かは、またいずれ紹介したい。

小４の2人（手前）が総合司会。たいしたもんだと心底想う

さて、こどもたちに任せる60分が始まる。
総合司会？のこども2人が仕切っていく。
こどもたちによる食事、ものづくりの紹介、ギターやピアノ、ニワトリのいる暮らし、薪のゴエモン風呂、登り窯などなど・・・自然と向きあう自律的な暮らしをこどもが学生に伝えている。
即興でここまでできるとはほんとにすごい。
動画から抜き出した画像になるが（粗いのでご容赦を）少しだけ紹介する。

毎日30人分以上の料理をこどもが手がけている

和菓子作りに挑戦中

手作りのどら焼きなのだ

器を自分たちで創っている！

お気に入りの手作り食器を紹介

見よ、このドヤ顔！

作成にあたって苦労したことは・・・

草木染めもやっています

つるも編んでるよ

木でお皿とスプーンも作っちゃう

野球好きなのでミニバットを作った！

一か月の段取りもこどもたちで考えます

時間がある時はこんなことも

あんなことも

ニワトリを紹介しますー

薪割り女子

負けてられない男子

五右衛門風呂焚きも毎日の仕事

ほんとに毎日入っています

自然のエネルギー（薪）で器を焼く登り窯です

後半は、150人の学生たちとこどもたちの、オンラインツールを通したQ&A。

学生たちから集まる数十の質問に、優先順位をつけててきぱきと答えるこどもたち。
一切“やらせなし”の純粋な、こどもらしい本音の想いが口から飛び出る(笑)
Q&Aもさることながら、その後がおもしろかった。
「私たちからも大学生に聴きたい」
ということで、学生たちに逆質問。
「勉強が苦手でも大学でやっていけますか？」
「大学で一番楽しかったことは？」
「こどもの間にやっておいたほうがよいことは？」
「将来の夢は？」
そのひとつひとつに、140人の学生からの答えが瞬時に集まり、見える化した。
泰阜村のこどもたちと東京の学生が、まるで対等におしゃべりをしているような時空間。
こどもたちにもよかった。
学生にとっても驚きだったに違いない。
そして、お互いに素敵な学びを手にしたのだと想う。